無錫市青少年物聯(lián)網(wǎng)“比特實驗室”里活躍著眾多中小學生。今年才7歲的吳昱瑾小朋友，上完舞蹈課就鉆進實驗室，拼裝成一架“會眨眼睛的風扇”，還不過癮，又開始了另一件小制作“會倒走的時鐘”。這是短短一年時間里，無錫市開出的第八家比特實驗室。

    “比特實驗室，就像我們身邊的‘魔法室’”

　　記者走進無錫市首家比特實驗室——江南大學附屬實驗中學比特實驗室。這是一個完全“顛覆”普通教室的全新空間：蔚藍色天花板下，懸掛著一朵朵白云；課桌課椅是用白色透明亞克力板和綠白相間纖維板拼裝的，不是成排成列地面向講臺，而是組成一個個方陣，學生圍“方陣”而坐；講臺對面的墻上，醒目地掛著一只“倒走的時鐘”；時鐘下面，白色組合柜里陳列著用各色亞克力拼板做成的實驗室小制作。

    “這是我做的多功能電腦桌”、“看看我做的獵鷹戰(zhàn)斗機”、“還有我做的卡丁車”……江大附中初二年級的學生爭相讓人欣賞他們的“神奇制作”。這時記者看到了一件餐椅和餐桌連在一起的作品，很有節(jié)省空間的創(chuàng)意，一問，這件名為“多功能餐桌”的作品還獲得了國家發(fā)明專利。完成這件發(fā)明的該校初二（4）班學生朱云濤，在講述發(fā)明過程后忍不住贊嘆：“比特實驗室，太神奇了，它就像我們身邊的‘魔法室’”。

    任課教師侯玉蘭向記者介紹，比特實驗室的上課方法也獨具一格。它一般四節(jié)課做一個課題。第一課先講關(guān)于這個課題的故事，并讓學生發(fā)言討論；第二、三節(jié)課，學生以5—6人為一組構(gòu)思并動手制作，完成作品；第四節(jié)課，每組學生派2個代表上臺陳述作品制作構(gòu)想、理念和創(chuàng)意，并由全班學生決定終極評價。

    “重要的是讓孩子學會夢想”

    比特實驗室的創(chuàng)始人，是無錫市濱湖區(qū)2007年引進的“530”項目、無錫愛睿芯電子有限公司總經(jīng)理曹偉勛，一位在德國、美國做了10多年傳感器芯片科研和設(shè)計的工科博士。

    傳感器芯片專家怎會涉足創(chuàng)新型教育領(lǐng)域？剛在無錫市蠡園中心小學做完“創(chuàng)造夢想”主題演講的曹博士笑稱，這緣于幾次不成功的人才招聘�！拔野l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多大學生都沒有想象力，不會夢想了。我深感，重要的是要讓孩子在中小學時代就學會夢想�！�

    發(fā)揮公司傳感器芯片開發(fā)的優(yōu)勢，曹博士和他的團隊先后研發(fā)出“拍手點亮的小夜燈”、“會說話的超聲波測距儀”、“感知時間，倒走的時鐘”、“聲控音樂流水彩燈”等16款傳感器芯片，借鑒國外拼裝式家具的理念，通過9種色彩、9種幾何圖形的亞克力板，讓孩子從DIY妙趣橫生小制作中，感受尖端物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與日常生活的完美融合。曹博士“物聯(lián)網(wǎng)進入日常生活”的比特實驗室構(gòu)思獨特，受到無錫市濱湖區(qū)科技局、教育局全力支持，2009年9月，首家比特實驗室在新成立的江大附中試點。

    比特實驗室不光讓孩子學會了夢想，據(jù)江大附中校長惠明透露，通過對該校初一年級8個班298位學生抽樣調(diào)查，上過一個學期比特實驗室課后，學生的動手能力、創(chuàng)新能力、承受挫折能力、團隊協(xié)作能力等，分別提高了90%、80%、73%和66%。

    “創(chuàng)夢空間”受到全社會追捧

    比特實驗室已初現(xiàn)“溢出效應(yīng)”。在江大附中一炮打響后，短短一年里，無錫市開出8所比特實驗室“連鎖課堂”，并有10多個比特實驗室在籌建中，而提出建設(shè)申請的中小學更是多達50余所。同時，比特實驗室開始走出無錫。今年10月份上海市七寶中學和無錫愛睿芯簽約，將首次在高中階段開設(shè)比特實驗室；蘇州、北京等地學校也主動聯(lián)絡(luò)開設(shè)比特實驗室事宜。美國硅谷蘋果電腦總部所在庫帕迪諾市市長，10月份來錫實地察看后，也提出把比特實驗室引進該市公費教育學校。

    在比特實驗室“沖擊波”中受益最大的還是孩子。因制作“多功能餐桌”而取得國家發(fā)明專利的朱云濤同學，幾個月后又取得了他的第二個發(fā)明專利——“可成為椅子的拉桿箱”。他的同學鄧剡粱則因制作“多功能床”取得了國家實用新型專利，另有幾位同學取得了外觀專利。大多數(shù)同學雖未獲專利，但從中得益和快樂并不少。江大附中初二（3）班陳婷婷同學對記者說：“看了動畫片里好玩的東西，就在比特實驗室做一做，很有成就感。”河埒中學初二學生吳弘悅的體會是：“比特實驗室讓我提高了創(chuàng)造力，我希望多開設(shè)些實驗課”。

    首開比特實驗室的無錫江大附中，現(xiàn)已開始籌建第二家比特實驗室。而曹博士為首的團隊，則在加緊開發(fā)中學高年級階段、大學階段乃至研究生階段比特實驗室適用的傳感器芯片。無錫教育界人士認為，比特實驗室數(shù)字化實驗、積木化教學、游戲化過程和個性化作業(yè)，契合了少年階段孩子好動多夢的天性，是對創(chuàng)新型教育的成功探索。
 
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